从国际经验切入看我国两套核心素养体系的关系

摘要：

从国际核心素养教育的现有经验切入,通过分析我国"学生核心素养"和"学科核心素养"两套指标体系的对应关系,揭示其内在关系及其特征表现并试图获得相应的启示.研究结果表明,我国两套核心素养体系之间是相对独立又相互依存的上下位关系,素养发展水平有别,但目标指向一致,且指标间存在多种对应关系表现形式.两套核心素养指标体系精准对接,需要经过理论—实践的反复检视、调整或修正方能取得有效进展.学生核心素养中那些比较隐性、柔性的成分,尤其是涉及到心里、情感、价值观等元素的核心素养,并非现有学科所完全能够体现或充分表达.两套体系的上下位关系及发展水平差异,客观上要求实施者采取有区别的教育策略、测评标准和评价尺度,教师角色等也需随之做出相应调整或转换.而作为核心素养"中心"的学生主体,若其素养建构能力得不到充分挖掘和彰显,则核心素养培育将很难行稳至远.

关键词：学生核心素养、学科核心素养、对应关系

分类号：G521(中国教育事业)

在线出版日期：2019-12-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：53-61