“意义—感通”的教化哲学——儒家教育思想要义新释

摘要：

能够全面展现儒家教育思想要义的,不是《学记》,而是《大学》与《中庸》.以《学记》为中国第一本教育专著,来自于中国现代教育学的“知识一技术”视野.儒家教育哲学之根本在于教化.“意义”与“感通”,是构成这一教化哲学的两个基本方面.“意义”为其学术宗旨,“感应”为其意义生成机制,“感通”乃“感应”之充分而顺畅实现.“意义”与“感通”会归于内尽其性、外与物谐的中和之境.在字面上,“感(应)通”虽可理解为互动互通、相互作用乃至于“刺激一反应”等,但后者并不足以尽其神韵.“感通”的独特之处,在于它是以“气”(从而也是以“情”)为根基的一体联动.它体现了儒学的独特教化精神:讲究情理,强调从情感的投入人手,让一己的整个生命融人世界,在生命与生命的整体互动中生成人生之意义、传达人生之意义.

关键词：“意义”、“感通”、教化哲学、中和之境、儒家教育思想

所属期刊栏目：12

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：国家社会科学基金哲学类重点课题“先秦儒家‘意义一感通’的教化哲学研究”15AZX009

在线出版日期：2017-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：104-110