论教师的养成——以“学为人师”为视角

摘要：

深化教师教育改革的关键在于探索“教育人才成长和培养的规律”.探索规律的关键在于转变教师教育的研究范式.以“促进学习”代替“内容提供”.新的研究范式下,教师学习的概念得以重构——不再是“学习如何教”的知识获取过程,而是一个从外在情境到个体的知识技能,直至内在的情感态度、身份价值观的生态性转变的“学为人师”的过程.这一蕴含着系统的生态性转变的学习过程,是以专业身份的建构与发展为导向和动力的,是以实践参与为发生机制的,是以实践社群(专业学习社群或专业共同体)为发生情境的.教师学习的这些规律性认识,为设计恰当的学习机会,促进教师学习的发生,满足教师的学习需要,评价教师学习效果提供了理论依据.

关键词：教师学习观、学为人师、专业身份、实践社群

所属期刊栏目：12

分类号：G645(高等教育)

资助基金：全国教育科学规划教育部重点课题“国际视域下的教师教育模式创新研究——对‘教育人才的成长和培养’规律的探索”课题DIA130294

在线出版日期：2017-03-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：32-39