教师作为知识分子:公共性、可能性与实践性

摘要：

知识分子是依托一定的专业知识介入公共领域,批判社会不合理现象、维护社会的公共利益、坚守人类的基本价值的专业性社群或个体.然而,作为拥有知识的教师群体,当下表现出了强烈的专业主义取向,他们以知识和技能的获得为发展方向,从公共生活退居于专业领地,满足于成为专家型教师.事实上,教师日常生活的公共情怀、求真批判的公共责任和专业发展的公共伦理,都在召唤着教师作为知识分子的公共性复归.而确证教师作为知识分子的可能性,则需沿着前提性追问、必要性探析和可行性论辩这一逻辑线索展开;以此为基础,澄明角色向度、解析意识结构和廓清行为路向,则是践履教师作为知识分子这一角色的实践策略.

关键词：教师、知识分子、公共性、可能性、实践性

所属期刊栏目：10

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：国家社科基金2013年教育学青年项目“微课程视域下卓越教师实践教学保障体系建构研究”CIA130186;2014年度教育部人文社科青年基金项目“资本与地位:农村教师专业身份认同的实证考察”批号:14YJC880060;安徽省卓越人才教育培养计划批号:2012zjjh031

在线出版日期：2015-01-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：122-128