中小学教师自主水平的调查研究

摘要：

利用具有良好信效度的《教师自主问卷》,对我国17个省份两千多名中小学教师进行调查发现,中小学教师自主整体上处于中等偏上水平,在教师自主四个维度上发展不平衡,表现为自主意愿强烈,自主体验和自主抉择次之,自主行动较低;整体上性别差异不显著,但在自主意愿维度上,女教师显著高于男教师,在自主行动维度上,男教师显著高于女教师;在职称、不同学段、地区、教龄等方面存在显著差异,表现为高职称的教师显著高于中级和初级职称的教师,小学教师显著高于中学教师,城市教师显著高于村镇教师,教龄为11～15年和26年以上的教师显著高于5年以下的教师.基于调查结果,文章也提出了策略和建议,为了进一步提高中小学教师自主水平,促进教师发展提供参考和借鉴.

关键词：中小学教师、自主水平、人格特质、性别差异、职称差异、教龄差异

所属期刊栏目：10

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题“中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究”课题BBA120016;重庆市人文社会科学重点基地项目11SKB08;西南大学心理学部心理健康与人格发展团队建设项目项目NSKD11050研究成果.龙宝新、韦微、冯静、李晓凌、谭友坤等老师为调查提供了重要帮助,张大均、周仁会等老师为问卷编制提供了宝贵建议,参与调查的教师也提供了大力支持,在此一并表示感谢

在线出版日期：2014-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：85-93