获得学习模型的困境与参与学习模型的转向

摘要：

根据基础信念的不同,可将学习的研究与实践分为获得与参与两种取向的模型.获得模型假定学习即获得某种实体材料的过程,参与模型假定学习即成为团体成员的过程.20世纪末期学习理论发生由获得向参与转向的原因在于,获得模型面临的认识论困境以及所产生的不良规范与价值问题.要恰当处理获得模型与参与模型的关系,须正确认识知识的迁移,不偏废一方,使二者有机互补,并根据实际需要选择与应用某个模型.

关键词：学习理论、获得模型、参与模型、迁移

所属期刊栏目：10

分类号：G442(教育心理学)

资助基金：重庆市人文社会科学重点研究基地重点项目“基础教育教学方式创新与学生能力发展研究”12SKBO12

在线出版日期：2014-06-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：50-57