镜室的映照——对合作探究群体生成实践性知识的探析

摘要：

一个以教育工作者为成员的合作探究群体在面对真实的教育困境时,如何通过对话探究生成实践性知识?研究发现:不论是教育研究者还是实践者都不能在掌握理论知识与实践经验后自动获得有关教育行动正当性与有效性的判断力；指向行动改变的学习要以他们原有心智模式浮现为前提,而这有赖于群体成员之间的相互激发.此外,“习惯性防御”普遍存在于群体中,成员对此必须有所警惕,并设法创设一个安全、宽松的学习氛围,以减少成员的防御.此类以行动科学作为理论基础的研究,不仅有助于促进教育工作者反思自身既存现况,以增加自己专业行动的有效性,而且能够为构建学习型组织提供理论与实践借鉴.

关键词：教育工作者、学习型组织、行动中反映、实践性知识

所属期刊栏目：9

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：北京市"十二五"教育科学规划重点课题"中国社会—文化视域下的教师实践性知识研究"课题AIA11155

在线出版日期：2013-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：71-82