中澳数学课程标准内容深度比较——基于初中学段“统计与概率”的分析

摘要：

对我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》与澳大利亚2010年颁布的《澳大利亚数学课程》中初中学段“统计与概率”领域内容的深度进行质性分析与量化比较后发现:澳大利亚“统计与概率”领域内容深度略大于中国,但差异不显著.在内容分布上的差异是,中国以“数据收集、整理与描述”和“数据分析”为重,而澳大利亚初中学段“统计与概率”四个模块水平要求相对均衡；在认知水平分布上的差异是,中国以“理解”和“掌握”为重,而澳大利亚以“理解”和“问题解决”为重.借鉴《澳大利亚数学课程》,我国需要强化“统计与概率”课程内容的严谨性与实践性,加强与现代信息技术的整合,以及发展学生的批判性与创造性思维等.

关键词：数学课程、课程标准、统计与概率、课程深度

分类号：G40-059.3;G633.6(教育学)

资助基金：2010年教育部人文社会科学研究规划基金项目"多元文化数学课程的理论与实践研究"项目10YJA880179阶段性研究成果

在线出版日期：2013-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：29-36