论知识本质观的重建及其教育学意蕴——超越后现代的反思的现代性

摘要：

知识的本质观是关于知识本质的认识模式和思维方式的方法论观点.本质主义的知识本质观是近代以来,对中国知识教育及教育学研究影响最为深刻的一种观点.当前,由于其知识信仰的本质主义严重制约了中国教育学研究和教育改革的发展,因此,必须对其产生背景一现代性及其理性进行反思与批判.反本质主义的知识本质观超越于本质主义的知识本质观,以其后现代性对现代性的知识本质观进行了彻底地反思、批判与解构.然而,这种知识本质观仍然存在着不可克服的缺点,必须对其产生的核心背景一后现代性进行反思与批判.反思的现代性超越于二者,在包容现代性与后现代性合理要素的基础上,兼容知识的相对性、动态开放性、多样性与差异性、情境性、共识性以及不确定性六个维度重建了新型的知识本质观.据此,中国教育学研究和教育改革必须在此基础上,对教育学理论研究与教育实践性变革中存在的问题与论争,进行深刻地教育学反思与批判,走向反思的现代性之路.

关键词：知识本质观、现代性、后现代性、反思的现代性、教育学

分类号：G40(教育学)

资助基金：国家社会科学基金"十一五"规划教育学课题"我国中小学生态课堂建设与教学方式变革研究"的阶段性成果之一,课题BHA070041

在线出版日期：2010-05-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：20-29