汉语教育人类学的发展轨迹及其特征

摘要：

中国教育人类学要实现本土化,其"本"有两层含义:一是源发于中国教育的经验与知识.二是使用汉语来表达教育人类学的经验和思想.汉语教育人类学的产生和发展经历了奠定根基的时代、体系初建的时代、多元发展的时代.汉语教育人类学的发展特点是:汉语教育人类学是一门外生交叉学科,而非内生分支学科;汉语教育人类学的主要研究对象是"本土文化";汉语教育人类学是用"汉语"这一语言方式表达经验和思想的.

关键词：汉语、教育人类学、发展

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分类号：G40-056(教育学)

资助基金：全国优秀博士论文专项基金200508

在线出版日期：2009-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：3-10