论儿童数学认知的文化性

摘要：

文化与认知交互作用的观点,为个体发展研究引入了一个新的范式.这种范式打破了认知心理学研究的"去文化性"和"价值中立"思想,强调价值观、符号规则等文化因素对认知的影响.儿童数学认知具有跨文化差异,对儿童数学认知的文化性进行探讨,对儿童数学认知研究具有重要的启示意义.儿童数学认知的文化性研究从文化与认知的基本关系人手,从文化模式和文化工具两个角度分析了文化因素对儿童数学认知的影响,以期更深刻地理解儿童数学认知的文化内核,以及文化与儿童数学认知相互作用的机制.

关键词：儿童数学认知、文化性、文化模式、文化工具

所属期刊栏目：4

分类号：G40-055(教育学)

资助基金：国家攀登项目95-专-09

在线出版日期：2008-12-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：64-69