评新课程改革中知识的地位之争

摘要：

知识本身的重要性决定了知识在课堂教学中应当居于核心地位.然而由于对真正的"知识"和考试中的"符号"两个概念的混淆,导致了新课改对知识教育的激烈批判."三维目标"的提法未认清"知识"、"过程"与"情感"三者之间的关系,造成了客观上知识地位的下降,因此无法解决课堂教学中的种种问题.基础教育改革只有保证了知识的核心地位,才能够取得成效.

关键词：知识、符号、教学、新课改

所属期刊栏目：3

分类号：G423.07(教学理论)

在线出版日期：2007-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：39-45