新课程实施中数学教师关注阶段研究

摘要：

教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,教师的支持是课程改革成功的一个关键因素.通过对现有理论的分析,我们以"关注为本采用模式"(CBAM)为基础,对欧美较为成熟的关注阶段问卷进行了一定的修改,调查了新课程实施中西南地区238名小学数学教师的关注阶段.研究结果表明:小学数学教师主要处于CBAM的任务关注阶段;不同教龄组的教师在关注阶段上有显著差异,而农村和城市地区的教师在关注阶段上并未呈现显著差异.

关键词：课程改革、教师关注、关注为本采用模式(CBAM)

所属期刊栏目：3

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：教育部资助项目

在线出版日期：2007-08-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：64-69