小学教师教学效能感与其归因反应模式的关系

摘要：

以155名小学教师为被试,探讨了不同教学效能感水平的教师对于不同特点学生学业失败后的反应模式.结果表明,在学生考试失败后,高教学效能的教师对于高努力的学生以及学习困难学生的生气程度较低,给予学生更多的奖励,预期学习困难学生在将来更容易失败;低教学效能教师对于高能力学生和学习困难学生的生气程度较低,给予学生更多的惩罚,预期低能力学生在将来更容易失败.中教学效能教师的反应模式更接近于低教学效能教师.

关键词：教学效能感、归因、反应模式

所属期刊栏目：1

分类号：G449(教育心理学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目03JB880005

在线出版日期：2006-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：71-77