期刊专题

10.3969/j.issn.1673-1298.2003.07.009

运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响

刘恩山1徐洪林2
1.北京师范大学; 2.成都树德中学;
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本研究以高二学生为被试,采用不同教学方法进行高中生物"新陈代谢"一章的教学后,对高二学生的认知方式及其学业成绩进行了分析.结果表明:(1)不同的教与学方法对学生的认知方式会产生显著影响.(2)使用画概念图的实验班学生多选择"规则(P)"为其认知方式.这表明,学生主要以有意义的方式在进行学习和建构自己的认知结构,其生物学业成绩较好.(3)运用传统教学法的控制班选择"回忆(R)"为主要认知方式.这表明,控制班学生以机械记忆为主构建自己的认知结构.

概念图、认知方式、生物教学、BCPI测试

G633.912(中等教育)

2006-11-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共5页

36-40

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学科教育

北大核心CSSCICSTPCD

1673-1298

11-5306/G4

2003,(7)

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