对"教育学理解"的理解

摘要：

加拿大阿尔伯塔大学教授马克思@范梅南认为,"教育学理解"是一种敏感的聆听和观察,具有情境性、应用性、规范性的特点,其结构包括非判断性理解、发展性理解、分析性理解、教育性理解和形成性理解,是"信任的同情心"促成了"教育学理解".据此反思可以发现,当今学校日常教育实践中存在着的许多问题都与"教育学理解"的结构性缺失有关.给予学生全方位的、真正的"教育学理解",应该是我们努力的方向.而只有指向学生主体性形成的理解,才是真正的"教育学理解".从某种意义上说,教育就是对成长历程的一种守望.

关键词：理解、教育学理解、主体性

分类号：G40(教育学)

在线出版日期：2006-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：10-15