"双教师"混合式教学在《耳鼻咽喉科学》器官整合课程中的实践

摘要：

目的 探讨器官系统整合课程《耳鼻咽喉科学》中"双教师"混合式教学的实践方法及效果.方法 采用"双教师"混合式教学模式,以"疾病群"为教学单元,由基础科老师与临床科老师同堂协同教学,结合混合式教学方法,在广州医科大学南山班进行教学实践.结果 初步建立了器官系统整合课程《耳鼻咽喉科学》的本科课程体系,针对学生的98份有效回收的调查问卷显示,94.9％的学生认为("非常同意"和"同意")"双教师"教学使他们对临床病例和基础科学更深入理解;89.8％的学生认为课程提高了他们处理类似临床病例的能力;84.7％的同学认同课程提高了探索临床与基础知识的动力;74.5％的同学非常不同意或不同意课程增加了他们的学习难度和负担;80.7％的同学建议在其他班级也纳入此教学模式.结论 在《耳鼻咽喉科学》整合课程采用"双教师"混合式教学模式,能有效提升学生对临床与基础科学的学习效果及提升学习动力,有利于推动新课程体系的建设和推广应用.

关键词：器官系统教学、课程整合、混合式教学、双老师教学

所属期刊栏目：23

分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：广东省临床教学基地本科教学改革研究项目;广州市高等学校教育教学改革项目;广州医科大学教育科学规划课题;广东省广东省线下一流本科课程

在线出版日期：2023-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：487-489