中学语文教学教师本体性知识的缺失成因与获得途径研究
我国的九年义务教育课程标准对教师提出了更新、更高、更全面的要求,教师的知识储备是提升教学效果的关键.本体性知识,是教师知识构造中的基础知识,在实际教学中具有不可或缺的重要作用.但在实际教学过程中,面对孜孜以求的勤勉学生,少数语文教师的本体性知识难免显得捉襟见肘,左支右绌.为改变这一弊端,语文教师务必树立问题意识,积极反思,通过多种渠道来完善自己的知识体系.
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2017-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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