对职校语文教学中评价主体多元化的思考
目前职教语文教学中对学生的评价大多沿袭了传统的评价方式，即由教师担当评价主体，以标准化的考试作为主要评价手段。这种评价机制中评价主体单一、评价标准机械死板，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生的个性发展、全面发展和个体间的差异性，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视了自我评价的价值，由此带来的弊端也是显而易见的。因此，职教语文教学很有必要进行评价改革，形成教师、学生、家长、用人单位等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
语文教学、中评价、评价主体、学生、自我评价、职教、用人单位、一般趋势、评价手段、评价模式、评价机制、评价改革、评价方式、评价标准、教师、交互作用、价值、个性发展、多主体、差异性
F22;G63
2015-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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