语文教学中学生综合性学习存在问题分析
语文综合性学习的研究一直在持续，关于其内涵，目前语文教育理论界尚未有统一概念，但其在语文教学中的作用和应用前景是有目共睹的。就目前理论界研究的成果看，语文综合性学习主要存在三种说法：一是课程论，认为综合性学习即课程的综合，跨学科、广域课程等理念；二是学习论，认为是学习形式的综合，注重学习过程的表现，是对语文知识的综合运用；三是前二者的结合，即课程和学习论。当然还有学者对语文综合性学习的认识及界定更为模糊，比如郑国民认为：“它加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合。”无论哪种内涵，都旨在提高语文教学质量，培养学生的综合素质，都应该在学生综合能力培养的前提下研究语文综合性学习。通常来说，语文综合性学习是建立在建构主义学习理论、加德纳的多元智能理论、后现代主义教育理论、陶行知的“教学做合一”理论等基础之上的，具有深厚的理论支持。
语文教学、中学生、语文综合性学习、教育理论、语文课程、建构主义学习理论、学生的综合素质、学习论、多元智能理论、教学做合一、后现代主义、语文知识、语文学习、应用前景、学习形式、学习过程、能力培养、内涵、理论支持、教学质量
G63;G4
2014-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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