语文追问式评课及教研价值--以重读《背影》为例
在江苏师范大学2012年省级初中语文教师提高培训班上，笔者执教《背影》一课，这是一次特殊的培训活动，根据主办方的要求，学员自由申请上一节教学研究课，笔者凭一时之勇争取这一机会，远离所在学校，没有教学参考资料，没有网络，没有课本，仅有复印的课文，第二天上午就要上课，而且面对已经学习过《背影》的初二学生。综合考虑各方面的因素，笔者先让学生回顾总结所学的内容，然后让学生重读《背影》谈新的感受和认识，接下来重点关注、引导学生解决“自己读不出来的东西”，整堂课真实地呈现了师生读书的状态、研究问题的状态，再次更深层次地感受了经典的魅力。随后魏本亚教授为我们全体学员带来了一种全新的评课方式--“追问式”评课，让我们大开眼界，受益匪浅。
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G64;G3
2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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17-19,20
