基于“211”人才培养模式的语言类课程考核现状分析

摘要：

“211”人才培养模式下语言类课程考核改革取得一些成效，但方案的制定、考核内容的设定、考核标准的制定等方面存在着一定的随意性，考核方式雷同，考核结果反馈体系也不健全。教学管理者应创建平台加强考核主体之间的交流，通过鼓励教学研究的方式注重任课教师教育理论水平的培养，同时注意考核样本、评价标准、反馈体系的建立与完善。

关键词：“211”人才培养模式、课程考核、评价标准、反馈体系

分类号：TP3;O14

资助基金：湖北文理学院教学研究项目，项目编号JY201210。

在线出版日期：2014-03-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：73-74