古典诗词审美教学应遵循以体验为中心的原则

摘要：

@@ 作为一般教育方法论原则的体验是指:主客体协调互动,情境作用机制,学习者知、情、意和谐发展.此原则符合中学生认知心理特点.按照皮亚杰的儿童认知发展理论,中学生的认知水平正处于形式运算阶段.具体地说,首先,在感知客观世界上,中学生的感觉己达到比较完善的程度,知觉活动有了进一步的发展,他们不仅能注意到事物的外部特征,而且也能在观察事物全貌的基础上掌握事物的主要特征.这就为体验式教学思想的实施提供了机理上的前提条件.其次,中学生在记忆活动中一般不再机械地"死记硬背",而是自觉或不自觉地采用理解记忆,并渴求在对知识的掌握过程中获取成功的喜悦,这对体验式教学思想的实施提出了较为强烈的主体内在要求.再次,中学生的思维发展已从具体运算思维期进入形式运算思维期.从少年期到青年期,中学生的思维从具体形象思维为主向具体形象与抽象逻辑思维并重发展,他们对不顾其内在情感体验的"灌输"教育是强烈排斥的,这也对体验式教学思想的落实提出了外在要求.因此在教学活动中应注意:

机标关键词：古典诗词、审美教学、体验式、中学生、抽象逻辑思维、教学思想、运算、认知发展理论、教育方法论、作用机制、知觉活动、学生认知、形象思维、心理特点、协调互动、外在要求、外部特征、思维发展、认知水平、情感体验

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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