循证视域下微认证助力教师数字素养提升:价值意蕴、运行机理、发展路径

摘要：

教师数字素养提升是推动教育数字化转型的重要条件,但却在现实中面临着教师自我认知与内部发展动力不足、数字教育支持力量不协调、内部发展与数字教育支持无法有效联结三种问题.蕴涵循证思想并以证据为活动中心,具有多元、微型、精准、灵活、终身等特点的微认证,不仅可以通过影响教师数字素养提升的核心要素、内部要素及外部要素对此加以缓解,还可以促进教师数字素养全面、高效、持续地提升.循证视域下,以教学日常"循证环"与微认证"循证环"为主的运行结构,在系统运行中体现出整体性、层次性、开放性、跨学科性等系统特征与循证特征,助力教师数字素养提升.基于此,围绕教学实践开展教师数字素养评价,积极干预证据的生成环境、生成起点、标准定位、生成途径、应用场景,是微认证助力教师数字素养提升的有效发展路径.

关键词：循证教育、微认证、教师数字素养、运行机理、发展路径

分类号：G43(电化教育)

资助基金：重庆市研究生科研创新项目CYB23093

在线出版日期：2023-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：61-69