区隔的"双减":"双减"对学生家庭课外补习行为影响分析

摘要：

本文基于生态系统理论,采用质性研究方法分析了"双减"政策前后不同社会经济背景家庭的课外补习行为变化及其影响因素.研究发现:高经济文化资本家庭继续追求非学科补习的"协作成长";较高经济文化资本家庭继续寻求非学科和学科补习的"高压成长";一般经济文化资本家庭从学科补习下的"跟随成长"到放弃学科补习转向"自然成长";低经济文化资本家庭继续没有补习的"自然成长".中国传统文化和应试教育观念、家庭经济文化资本、学校教育管理政策和社区同伴共同影响了家长对升学和应试的焦虑及家庭的教育理念和教养方式,进而影响不同社会经济背景家庭的课外补习行为.

关键词："双减"政策、课外补习、影响因素、生态系统理论、质性研究

分类号：G629.2(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金AHA220020

在线出版日期：2023-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

页码：22-33