在线教师培训中的群体社会认知网络特征分析

摘要：

在线教师培训对教师专业发展具有重要意义.深入动态地分析教师学习者在线培训过程有助于提升教师参训效果,同时也充满挑战.社会认知网络特征分析方法综合运用了社会网络分析与认知网络分析的优势,能够对学习过程进行动态表征和分析.本研究采用社会认知网络特征分析方法分析教师在线评论和交互文本,探究了不同成绩教师学习者的社会认知网络特征及演变情况.研究发现,高分组与低分组的教师学习者的社会交互情况差异显著,社会网络特征的演变情况不同;认知主题存在差异,认知网络特征演变的趋势相似而程度不同;社会交互与认知演变存在内部一致性,但受个人特征与教学组织影响显著.对在线教师培训中的教师学习者群体进行社会认知网络特征分析,有助于精准把控教师学习者的学习情况,从而促进有效反馈和提升培训质量.

关键词：在线教师培训、社会认知网络特征、认知网络分析、学习分析

分类号：G43(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金62077007

在线出版日期：2023-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：59-67