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10.3969/j.issn.1001-8700.2021.04.007

中小学教师对人工智能教育接受度的影响因素研究

引用
作为教育改革的践行者,教师对人工智能教育的接受意愿和效能体验将影响其实践质量.然而,什么是教师接受人工智能教育的影响因素?国内学界尚未对此作出回应.鉴于此,以1072位中小学教师为研究对象,采用结构方程模型、差异检验及事后多重比较等方法,分析中小学教师接受人工智能教育的影响因素以及调节效应.研究发现:人工智能教育接受度的影响因素依次为绩效期望>努力期望>促成条件>社会影响>感知风险,学历、教龄和学科等变量正向调节接受度水平,性别的调节效应并不显著.基于实证结果,提出未来人工智能教育的推进策略:完善保障体系,提升人工智能教育的期望效价;优化资源文化,丰富人工智能教育的促成条件;强化价值认同,扩大人工智能教育的社会影响;规避技术陷阱,彰显人工智能教育的育人之本.

中小学教师;人工智能教育;接受度;影响因素;UTAUT模型

G43(电化教育)

2019年度国家社会科学基金重大项目"人工智能促进未来教育发展研究"编号:19ZDA364

2021-11-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共10页

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现代远距离教育

1001-8700

23-1066/G4

2021,(4)

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