聚焦思维结构的核心素养评价设计——以信息技术课程为例

摘要：

系统可行的核心素养评价方案迟迟未形成,其重要原因是学界对知识(内容之知)与思维(方法之知)之关系的认识模糊.受SOLO(可观察的学习结果的结构)理论启发,认识到思维结构与知识结构的动静交替、螺旋上升、内在统一,即知识结构是思维结构的内在基础,思维结构(思维过程)是知识结构的发展动力和可观察的表现.以此认识为基础,确定如下评价思路:聚焦可观察的思维结构,推断作为其基础的内在整体知识结构的样态和水平.并以信息技术课程为例,从评价目标描述、评价工具设计等角度,详细阐释了核心素养评价的具体思路和操作方法.

关键词：核心素养;评价;思维结构;知识结构;信息技术课程

分类号：G43(电化教育)

资助基金：天津市社科规划项目"中小学生计算思维评价的命题研究";天津市社科规划项目"教师精准干预的本科知识建构教学模式研究"

在线出版日期：2021-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：59-65