cMOOC学习者交互行为自评估分析研究

摘要：

cMOOC课程是以联通主义为指导的大规模开放在线课程,其学习过程不同于xMOOC课程,cMOOC课程强调学生之间的交互作用,交互的过程即是学习的过程,对学习者的交互能力提出了全新的要求.为了深入认识和了解学习者在cMOOC课程中的交互情况,通过采用学习者自我反思和评估的方法,以我国首门cMOOC课程"互联网+教育:理论与实践的对话"的学习者为调查对象,通过问卷调查了解学习者在cMOOC中交互行为的薄弱环节和困难.问卷由个人基本信息、学习动机和交互行为三部分组成,后两部分均由已有问卷组合而成.研究发现:学习者交互行为与其学习动机显著相关;学习者在主动交流方面比较薄弱,且主动交流能力与其理解程度显著相关;创生形式上表现为静态的文本成果,而本质上是动态的信息汇聚与整合的过程.

关键词：联通主义、cMOOC、交互行为、学习动机、自我评估、薄弱环节

分类号：G43(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金重点项目"'互联网+'时代的教育改革与创新管理研究"编号:71834002

在线出版日期：2020-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：62-67