众包知识建构下STEM学习动机影响机制与强化路径 ——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之六

摘要：

在STEM教学中,如何提高学生的动机水平,促使学生主动学习,进而提高存留率是迫切需要研究的课题.众包知识建构环境能满足学习者的团队归属感、提高STEM学习动机与效果.基于此,在STEM教育概念模型基础上,结合自我决定理论、诱因理论与激励理论,从诱因、自主、关联、激励、能力、归因六个因素维度构建STEM学习动机影响机制,并开展相关实证研究.结果发现,在动机水平上,实验组学生的关联、能力和激励三个维度的水平都显著优于对照组,诱因、自主、归因三个维度与对照组差距并不明显;在学习成果方面,实验组学生的解决方案和作品成绩均高于对照组.最后,从基于计算机支架、多模态数据驱动、动态知识图谱和教学代理四个方面提出众包知识建构下STEM学习动机强化路径,以有效提高学生STEM学习动机水平和学习效果,为提高STEM学习存留率提供决策依据.

关键词：众包知识建构、学习动机、STEM、机制、强化路径

分类号：G43(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划教育部青年课题"基于学习分析技术的中小学教师在线自我调节学习诊断与干预研究"编号:ECA160411

在线出版日期：2020-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：43-51