众包知识建构下学业情绪影响因素及唤醒机制的科学学研究 ——面向深度学习的课堂教学结构化变革研究之五

摘要：

众包知识建构适应知识经济时代对创新型人才的培养需求,有效利用集体智慧推进集体知识建构,帮助学生成为积极建构者.学业情绪与学生的参与度、注意力、自我调节、学习动机等密切相关,是影响学习成就不可忽视的非智力因素.探究众包知识建构中学业情绪的影响因素,挖掘学业情绪产生路径的唤醒机制,有助于优化学生参与众包知识建构社区的知识创造,促进深度学习.基于控制价值理论,利用AMOS构建了众包知识建构中影响学业情绪的结构方程模型.数据分析表明,认知质量、任务价值、自主支持显著影响感知评估,进而影响学业情绪,其中认知质量对感知控制评估无显著作用,自主支持与感知价值评估的关系不显著.最后,从认知质量、任务价值、科学管理、内部感知评估、情绪特征等方面对众包知识建构环境下情绪唤醒机制进行科学学思考,为有效调节积极情绪,降低消极情绪,促进非认知因素在课堂深度学习中发挥重要作用提供策略支持.

关键词：众包知识建构、控制价值理论、学业情绪、唤醒机制、结构方程、深度学习、科学学

分类号：G43(电化教育)

资助基金：国家社科基金教育学一般项目"学习分析支持自我调节学习的效能评价与优化机制研究"编号:BCA190076

在线出版日期：2020-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：33-42