基于行为序列分析的师生互动效果研究

摘要：

有效的师生互动是课堂教学质量提升的关键所在.相较于行为频次的统计,行为序列的分析能更好地帮助理解师生互动.在采用ITIAS对50节优课进行编码统计的基础上,进一步借助LSA揭示课堂中的显著行为序列,并结合IRF分析课堂中的师生互动结构.研究发现,课堂中主要存在三种类型的师生互动.其中,知识传授型互动缺失教师的反馈,主要用于教师完成教学任务;评价反馈型互动能够检验学生的学习情况,对学习具有促进作用;引导追问型互动能够帮助学生进行思考和推理,促进学生深度学习.研究结果表明,师生互动的效果取决于互动的深度,而非互动的频次.

关键词：师生互动、ITIAS、滞后序列分析、LSA、IRF

分类号：G43(电化教育)

资助基金：新疆维吾尔自治区“十三五”重点学科教育学2019年重大招标课题“国际教育信息化比较研究”19XJKD0301;新疆师范大学博士研究生科研创新项目“深度学习的评价体系构建研究”XJ107621809

在线出版日期：2020-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：53-61