在线教育中教师TPACK塔式认知层次构建策略

摘要：

TPACK框架关注技术、教学法和内容知识的相互交织,为在线教师的专业发展与教学实践塑造了一个理想的知能体系.在现有的TPACK研究中,对于知能界定、知能判断和知能运用等方面存在一定的局限性,主要表现在过于关注结构性,忽视了知能之间的关联性与层次性.从在线教师TPACK知能体系的形成与发展需求出发,构建TPACK塔式认知层次模型,并结合在线教育的实践需求,对教师专业知能体系的塑造路径与具体方式等进行剖析,以期为在线教师知能体系的重塑提供参考.

关键词：TPACK、塔式认知层次、在线教师、教师能力提升

分类号：G43(电化教育)

资助基金：江苏高校教育学优势学科建设工程资助项目

在线出版日期：2019-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：49-55