群体在线学习过程分析:学习者角色的动态转换

摘要：

网络平台的教学应用,充分激发了在线学习者知识建构的自主性和社会性,学习者在在线学习过程中一人饰多角.目前,面对复杂的网络环境和在线学习状况,鲜有研究者分析学习者角色动态转换过程.从对话学习理论出发,结合现有研究将学习者划分出三种类型十五个角色进行编码分析,主要运用滞后序列分析法从同维度和跨维度两个方面分析讨论角色之间的转换路径.研究得出五个结论并提出相关建议:认知型与反思型角色转换频繁,应抓住角色转换路径并合理制定在线学习策略;低阶角色相对处于集中状态,可设计引领式在线学习活动引导角色转换;多数角色具有持续性和稳定性,为在线学习干预提供契机;在线论坛比较缺乏中介者角色,发展内部成员搭建沟通桥梁;协调者是重要的社区情感维系者,应密切关注其动态并引导.

关键词：在线学习、学习者角色、角色转换、转换路径、滞后序列分析、LSA、泰州师说

分类号：G43(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题“社会性知识网络的动力模型与质量评估”BCA170085

在线出版日期：2019-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：38-48