回顾与反思:微课对学习效果影响的研究 ——基于38篇国内外论文的元分析

摘要：

近年来,微课在教育领域被广泛应用,微课是否可以提高学习效果成为广大教育研究者争论的话题.采用元分析方法对过去5年的38篇国内外论文(包含61个独立效应量和5849名被试者)进行数据统计与综合分析发现:异质性检验表明,采用随机效应模型更为合适;漏斗图和Begg秩相关检验结果表明,不存在发表偏倚;微课对学习效果的合并效应值为0.703,说明微课可以中等程度地提高学习效果;微课的作用效果不受学段、实验周期、国内不同区域等调节变量的影响,受到学科、知识类型、使用时机、国际区域等调节变量的影响.因此,坚持推进微课在多学科中的常态化应用,注重理论类知识内容的情境化呈现,注重使用微课的时机与持续性,以上启示为引领微课在教育领域的健康发展,提供借鉴和参考.

关键词：微课、学习效果、元分析

分类号：G43(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划教育部青年课题"互联网 +时代支持高阶思维发展的个人学习空间构建的理论与实践研究"ECA170446;2018 年吉林省教育厅"十三五"科研规划项目"互联网 +时代支持高阶思维发展的智慧课堂构建及应用研究"JJKH20180039SK

在线出版日期：2019-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：37-45