我国计算思维教学的回顾与展望

摘要：

近年来,计算思维教学与计算思维能力培养已成为计算机学科与教育领域关注的重点.梳理、统计我国计算思维教学方面的文献发现:计算思维教学研究起步较早,面向高等教育与基础教育,集中于计算机与信息技术相关学科,研究内容涉及教学过程各环节.反思我国计算思维教学研究发现,研究范围狭窄,缺乏与其他学科教学整合的研究;研究问题较为单一,多关注教学模式与方法,教学资源、师资建设与评价体系较少涉及;理论研究有待深入;计算思维教学时间较短,实施范围和规模较小,学生思维能力培养成效有待检验.因此,应深化理论研究,揭示计算思维形成的基本过程,为教学提供指导;完善研究内容,加强计算思维立体化教学资源建设,制定计算思维能力评价体系;开展师资培训,探索不同学科计算思维教学模式与规律,提升计算思维教学有效性;拓展研究领域,将计算思维教学研究向基础教育与继续教育领域延伸;形成研究合力,推进计算思维教学由隐性化、被动性向显性化、自发性转变.

关键词：计算思维、学科整合、教师培训、评价指标、思维训练、可视化

分类号：G434(电化教育)

资助基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题“基于计算学科基本问题的计算思维培养模式研究”XJK012CGD020;国家精品视频公开课“计算思维漫谈——感悟数字化生存的智慧”教高厅函[2014]12号;全国教育信息技术研究“十二五”规划2015年度专项课题“面向计算思维能力培养的《大学计算机》微课程建设及应用”156232717

在线出版日期：2018-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：3-11