专业学习网络:拓展教师学习边界的新模式

摘要：

教师如何实现持续有效的学习是当前教师专业发展的重要议题.专业学习网络(PLNs)作为一种非正式的教师网络学习模式,可以通过在线交流和跨界协作,拓展教师学习边界,打破学校组织限制,成为继学校教师学习共同体之后的又一教师学习革新模式.PLNs并不是突现的一个全新概念,而是作为一种拓展型专业学习共同体的特殊形式,随着互联网和信息技术的更新演变而成.在PLNs中,教师通过跨越边界进行拓展性学习,故教师跨界者、连接的边界对象和边界活动是专业学习网络的三大构成要素.要保证PLNs有效支持教师专业学习,需具备共享目标、成员协作、反思性专业探究、网络领导力和跨界学习5项关键条件.理论层面,PLNs作为支持学习和专业发展的交互系统,集聚作为专业人士的教师、资源和数字工具,是促进系统变革的催化剂,具有整合专业资本要素的潜能;实践层面,PLNs有助于在一定程度上解决目前校内和校外教师专业学习"失联"的问题,可帮助教师跨越学校组织界限,改进学校效能,最终提升学生学习成果.

关键词：专业学习网络、学习共同体、教师学习、教师专业发展、跨界学习

所属期刊栏目：35

分类号：G434(电化教育)

资助基金：浙江省哲学社会科学规划课题;浙江省教育科学规划课题

在线出版日期：2023-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：104-112