沉浸式虚拟现实赋能学习的内在机理 ——沉浸感和情感体验对学习效果的多重影响

摘要：

当前,沉浸式虚拟现实技术(IVR)在教育领域的应用备受关注.已有研究表明,IVR环境引发的沉浸感和情感体验对学生学习有重要影响,但二者如何影响学习效果还有待深入探索.以沉浸感(专注度、暂时抽离、穿越感、情感投入和享乐感)和情感(唤醒度和愉悦度)体验为自变量,以学生的学习效果(知识保留成绩和知识迁移成绩)为因变量进行实验研究发现:沉浸感体验中的专注度是影响IVR环境中学习者知识保留的重要因素,情感体验中的消极高唤醒情绪有助于提升IVR环境中学习者的知识保留;沉浸感体验中的享乐感是影响IVR环境中学习者知识迁移的重要因素,情感体验中的消极低唤醒情绪不利于IVR环境中学习者的知识迁移.基于此,IVR教学实践中既要注意平衡学习者的沉浸感体验和认知负荷,又要充分考虑学习者个体特征差异,还要重视学习者的情感体验.未来,还需在真实的教学情境中开展大规模长周期的实证研究,进一步验证认知与沉浸感、情感之间的复杂关系.

关键词：沉浸式虚拟现实、沉浸感、情感、知识保留、知识迁移、实证研究

所属期刊栏目：34

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;中国博士后科学基金

在线出版日期：2022-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：92-101