从"双重变奏"到"良性互动":教育领域技术伦理冲突的本质与调适

摘要：

当下,教育领域的技术伦理问题日益增多.虽然已有不少研究给出了解决问题的路径,但往往过多问责技术而忽视了伦理向度的考量.从伦理与技术的本质出发探讨二者之间的相互作用关系,是破解教育领域技术伦理问题的根本途径.技术与伦理作为人类社会发展的双重变奏,正是具有进取性的技术和具有规约性的伦理之间相互作用所产生的冲突,才推动人类社会的向前发展.在教育领域,技术与伦理间的冲突本质上是社会和教育发展进程中技术打断既有伦理规则并发生相互作用的必然结果.从更深层面看,正是教育伦理通过规约技术主体的伦理意识、伦理意向、伦理行为,而对技术产生作用;同样技术会在技术主体的行为目的、过程、结果三个方面对教育伦理产生顺应或冲突的作用.未来教育领域的技术与伦理调适路径可从理论和实践层面双管齐下:理论上,可先从技术与伦理哪一方阻碍社会及教育的向好发展来判定"被调适方",然后确定问题阶段并明确相应的调适路径,如规避技术风险和弱化技术异化,对滞后和不适于教育发展的伦理进行破除、完善或更新;实践上,倡议成立教育技术伦理委员会,充分发挥技术专家、伦理学者和教育技术专家的专长,共同助力教育事业的良性发展.

关键词：教育技术、技术伦理冲突、作用机制、调适路径

所属期刊栏目：34

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：天津市哲学社会科学项目TJJX19-003

在线出版日期：2022-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：24-33