从争议走向共识: 国际老年教育理念的演进脉络与借鉴启示

摘要：

当前我国老年教育实践探索常受到理论问题困扰,梳理国际老年教育理念的演进脉络,可为我国老年教育事业发展提供理论借鉴和启示.批判主义和人文主义之辩是国际老年教育理念取向的突出分歧,争论焦点围绕老年教育"首要原则"展开.针对最初的功能主义老年教育理念,批判老年教育学认为"衰老不是'减法'",老年教育有必要"救济"老年人受损的社会要素.对此,人文主义老年教育理念则认为老年学习与其他年龄段无异,应当给予老年教育"一视同仁"的自由.继而,批判主义学者认为这让老年教育重归于功能主义的"衰落和损失"范式,强调老年教育应当走出理想化的"社会真空".争论的结果使得功能主义理念遭到瓦解,批判主义原有理念受到制约,人文主义理念走向主流,学界也在"老年教育应当以人的自由发展优先兼顾实现多重价值"上达成一致.审视国际老年教育理念发展历程,中国特色的老年教育应把握"以人民为中心"的核心价值,确立引导老年人主体性发展的目标,进而以老年人多重需要为旨向改进教学实践.

关键词：老年教育理念;人文主义;批判老年教育学;功能主义;积极老龄化

所属期刊栏目：33

分类号：G72(成人教育、业余教育)

资助基金：广东省哲学社会科学规划2019年度一般项目"国家中心城市构建融合型老年教育供给体系的研究——基于广州老年教育改革实践的分析";广州市教育局市电大招标项目"广州市老年教育建设——老年教育研究"

在线出版日期：2021-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：73-83