何谓分离式金课

摘要：

分离式教学在新冠肺炎疫情期间被广泛采用,"分离式金课"于是成为广大教师的追求,但对分离式教学认识上的局限性也导致了诸多问题.事实上,线上教学无法脱离线下学习而独立存在,分离式教学是二者精巧相融的整体.基于此,可从"变"与"不变"来辨析分离式金课的内涵,其"变"表现在教学方式与主体身份的转变,其"不变"则在于"内容为王"的思想、按规律行事的原则以及目标的全面性.从整体观的立场来看,分离式金课具有辅成性、极端性、意义性、不完美性和不确定性,因而应当注意使线上学习与线下学习协调统一,通过拉近师生情感促进分离情境下学习的深度.具体而言,采用讲授法可促进学生的学习积极性和发散性思维,但应当避免机械式的照本宣科;采用探究法可实现学习的自我规约和深入求索,但应当注意对学习实践活动的指引;采用讨论法可辅助个体论述与群体商讨,但应当看到其在可视与不可视环境下的差异;采用汇报法可了解和督促学生的学习,但需要加强汇报之后的研讨与完善;采用演示法可实现针对实操性内容的教学,但应当看到其存在浅表学习的弊端.在分离式金课中,教师应当合理利用分离状态,培养学生的能力、意志品质和素养,发挥分离式教学在辅助学校教育方面的巨大潜能.

关键词：金课、分离式金课、分离式教学、教学方法、整体观

所属期刊栏目：32

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划国家一般课题"大学教学现代化的战略愿景与理论创新研究"BCA180085

在线出版日期：2020-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：15-21,29