融入通用学习设计理念: 学习障碍APP的研究与实践

摘要：

学习障碍在特殊学生中十分常见,目前虽无治愈方法,却可通过辅助技术在教学中的运用降低其影响.具有辅助技术功能的教育APP为学习障碍学生提供了多样化的参与、表征和表达方式,这正好与通用学习设计的理念相契合,有助于他们在融合班级中获得平等的受教育机会.这些学习障碍相关APP可划分为文字转语音、语音识别、单词预测、文字处理、计划与组织、数学运算等6种类型.一方面,作为能力补偿工具和学习支持工具,学习障碍相关APP能够在阅读、写作和数学学习中为学习障碍学生提供多元化、可参与的学习环境;另一方面,作为一种新型的教学工具,学习障碍相关APP也可能给学习障碍学生带来诸如注意力分散、学习情绪消极等负面影响.因此,其作用机制和在教学中的有效性仍有待明确.未来我国在学习障碍相关APP的研究与实践方面还需做到:推进通用学习设计理念在学习障碍学生教育中的应用与实践,为其学习提供适宜的环境和支持;完善特殊教育辅助技术相关法律和政策,确保各类特殊学生能够获得更专业的支持;加强学习障碍相关APP的开发与研究,使其能够更有效地应用于现实教学情景;建立教育APP的评价体系和支持系统,提升学习障碍相关APP的应用效果.

关键词：特殊教育、通用学习设计、学习障碍、APP、辅助技术

所属期刊栏目：32

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家民委民族研究项目"新疆少数民族儿童国家通用语言文字阅读障碍调查评估";中央高校基本科研业务费专项资金资助项目"基于RTI模式的汉语阅读障碍评估与干预体系研究"

在线出版日期：2020-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共11页

页码：102-112