“创客工程教育”的概念内涵及其价值理念

摘要：

智能化时代的到来,中国工程教育能否支撑起中国制造应对以智能制造为核心的新一轮工业革命的挑战？能否培养和造就一大批具有自主创新能力与实践能力的创造性工程科技人才？这是不可回避的时代命题.面向“中国制造2025”提出的创客教育理念变革中国工程教育模式,为中国工程教育存在的现实问题提供了可操作性的解决方案.基于创客教育与工程教育深度融合的视角,提出了创客工程教育新概念,创客工程教育的基本理念是将“开源、分享、实践、创意、创新、创业”的创客文化基因,融入到工程教育的改革与实践之中,以培养具有创客素养的工程科技人才.创客工程教育的本质在于对生命和创造的灵魂“自觉”的唤醒,其教育目的则是面向创新型国家建设与制造强国战略,培养具有“工匠精神、设计思维、创造性、批判性思维和实践智慧”等创客核心素养的工程科技创客.创客工程教育的价值就在于发展工程科技创客的核心素养.因此,创客工程教育发展战略应从课程观、教学观和环境观三个维度体现创客工程教育的发展理念,基于实践原则和大工程观,分类培养、协同开放,根植生活推进创客工程教育.

关键词：创客工程教育、创客教育、工程教育、深度融合、概念内涵

所属期刊栏目：31

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江西省教育科学“十三五”规划课题“创客工程教育模式创新研究”2018YB219;江西省高等学校教学改革研究课题“基于设计思维的高校创客课程开发研究”JXJG-18-15-11

在线出版日期：2019-08-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：40-48,69