融合性学习:西方学生的梦魇,抑或中国学生的圣境——从普洛瑟的"脱节型学生"说起

摘要：

西方大学学习研究已经延续了半个世纪,众多研究反复验证发现,同时采用以深刻把握和理解为特征的深层学习法和以表面背记和复述为特征的浅层学习法的融合性学习者,往往是学习的失败者,他们也被称为"脱节学习者"或"异类学习者"."融合性学习导致学习失败"的西方困境在中国学生身上是否适切,有待于置于中国文化情境进行重新审视.针对中国大学生开展的三个实证研究都一致性地证明,在西方会造成学业失败的融合性学习,在中国大学生群体身上却塑造出最佳的学习效果.造成这种中西迥然不同学习境况的原因,不仅在于中国学生对学习观念有着独特的认知,如认为浅层学习附含努力的德行因素,是通达理解的重要途径,与深层学习是紧密融合而不是彼此分离的关系;而且在于中国特有考试模式和传统"和"文化的形塑和影响.由此观之,只有深挖中国教育的独特规律,才能找到提升中国学生学习质量的有效路径,并为世界贡献独特的中国教育智慧.

关键词：融合性学习、深层学习、脱节型学生、文化差异、实证研究

分类号：G42(教学理论)

资助基金：中国高等教育学会重大委托课题"一流大学建设与一流本科教育研究"

在线出版日期：2018-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：45-52,64