美国K-12在线学习的运行机制与质量保障

摘要：

现代信息技术的快速发展将在线学习引入到传统学校教育中.美国K-12在线学习主要以项目方式开展,拥有多种类型与存在形式,汇聚形成一个多元化体系.学生主要集中在基础教育高段且学习原因多样.尽管不同类型在线学习的项目学科分布存在差异,但核心课程一直是在线学习登记课程的主要部分.美国K-12在线学习涉及多个主体,包括开发在线课程与学习工具的供应商,组织在线学习的中间服务提供方,以及作为在线学习最终实施者的学校和作为监管方的政府,基本实现了各主体的协同运行.美国K-12在线学习初步建立起质量保障与监管体系:联邦和州制定了明确在线学习合法地位与认证标准的政策,强化了在线学习课程资源与平台建设等基础保障,通过游戏化设计、实时测试与个性化指导、学习社区建立、线下互动等方式优化了学习过程保障,以及进一步明确了在线教师任职资格与发展要求等师资保障和强调各方责任与绩效拨款的评估保障.

关键词：K-12在线学习、运行机制、质量保障、监管体系

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社科基金一般项目"西部贫困地区县级政府提升县域义务教育均衡发展治理能力的路径优化研究"15BGL163

在线出版日期：2017-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：54-60,103