基于知识建构的社会性批注教学个案研究

摘要：

批注不仅是阅读训练的重要内容,还是提升阅读能力的重要途径和方法.语文课堂中的批注教学可以提升学习者的阅读能力,促进学习者的知识建构.当前批注教学实践的效果并不乐观,一方面社会性批注平台等新媒体技术还没有应用于批注教学实践,另一方面批注教学过程缺少必要的支架支持.因此,从知识建构视角开发社会性批注平台的批注支架,改进批注教学策略,是新媒体环境下批注教学深入发展的新视角.对上海市友爱实验学校一个初中二年级班级的个案研究表明,基于社会性批注平台eMargin提供的注释、联想、质疑、总结、评价等批注支架,社会性批注在充分表达意见、持续改进观点、承担集体责任、建构新知识等方面,有助于培养学生良好的阅读习惯,强化批注技能,提高阅读的自我效能.

关键词：知识建构、社会性批注、批注支架、批注教学、eMargin

分类号：G434(电化教育)

资助基金：上海市教育科学研究重点项目"基于新媒体的社会性阅读研究"A1308

在线出版日期：2017-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：78-87