AR移动科学游戏沉浸感特征及影响因素分析

摘要：

随着增强现实技术(AR)在教育领域的逐步应用,AR支持下的移动游戏因能支持学习者进行自主协作的情境式学习,得到学习者的青睐.此类游戏设计以沉浸理论为基础,充分考虑科学学习兴趣、游戏态度、性别等影响因素,以叙事为驱动,采用二维码技术营造移动学习环境,激励学习者不断挑战任务.为提升参与游戏学习者的学习成效,游戏中学习者的沉浸感是其关键.综合观察法和访谈法所搜集的相关数据发现,学习者对游戏的瞬时关注度、探索意识以及期望获得更高的游戏学习成绩是沉浸感的三个显著经验性特征.通过分层回归分析发现,沉浸感受学习者科学学习兴趣及游戏态度的影响较大,学习者的性别并不影响其沉浸感.在以故事驱动的科学探究游戏中,学习者的科学学习兴趣有所增加,愿意阅读各类游戏相关的信息,乐于挑战,由此获得强烈的沉浸感.在此自主探究的学习空间中,学习者在扮演好自身角色的同时,通过小组协作解决问题,齐心协力完成任务,从而在探究过程中发展思维,提升自身的知识和技能.

关键词：沉浸理论、增强现实技术(AR)、科学游戏、沉浸感、移动学习

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学"十二五"规划2014年度教育部青年课题"移动学习在中学科学课程学习中的应用模式研究"ECA140367

在线出版日期：2017-06-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：105-112