创客学习:一种创造有意义学习经历的学习范式

摘要：

创客学习在理念层面是一种基于设计的学习,在实践层面是一种跨学科学习,在本质层面是一种基于创造的学习,其核心特征是知、行、思、创的统一.这种新型的学习范式旨在通过自主选题、调查研究、创意构思、知识建构、设计优化、原型制作、测试迭代和评价分享的过程模型,为创客创造提供一种有意义的学习经历.从这一视角来审视,创客学习有利于破解我国当前工程教育在"工程性"和"创新性"方面存在的困境,进而为国家创新型人才培养提供变革途径.以"天工创客空间"中创客的发明创造经历为实践案例,可以发现,创造有意义创客学习经历需要满足目标明确、自主建构、主动实践、真实情境、交流协作、心流体验等基本条件,可以通过实施大学生创客自主研发计划、建立大学生创客空间联盟与大学生创客导师联盟等途径为创客提供平台环境和智力支持,进而优化创客有意义学习的经历,为教育变革提供有益参考.

关键词：创客学习、有意义学习、学习经历、学习范式、典型案例、工程教育

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江西省2013年度普通本科高等学校卓越工程师教育培养计划试点项目"宜春学院机械设计制造及其自动化"赣教高函〔2013〕78号;江西省教育规划重点课题"中美机械工程教育课程体系比较研究"12ZD026

在线出版日期：2016-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共13页

页码：26-38