MOOC与翻转课堂融合的深度学习场域建构

摘要：

MOOC与翻转课堂是当前备受教育界关注的两种教学模式,各有其优缺点,如何实现两者的有机融合并建构一种充满意义的深度学习场域,是值得深入探索的问题.MOOC与翻转课堂的融合是指将MOOC资源进行本土化加工后融入翻转课堂教学全过程,为翻转课堂提供高效网络学习平台、学习工具与优质学习资源.以MOOC与翻转课堂融合为基础的深度学习场域由情境、交互、体验和反思四个要素构成.其中,情境是深度学习显在场域的物理基础与核心,交互、体验、反思分别是深度学习潜在场域知识建构与理解、知识迁移应用、问题解决与创新的形成性要素与关键.场域中的各要素是各种社会关系尤其是权力关系的体现.管理者是学习场域中经济资本的主要支配者,可以运用职位权力向"域内"调配资源与资本.教师可依赖拥有的文化资本、社会资本和符号资本,形成自己的权力与权威,共同推进深度学习场域建构并形塑与之相匹配的惯习,塑造"域内"优势,引导学生"入场",吸引学生"在场",减少学生"离场",促进学生深度学习的发生.

关键词：MOOC、翻转课堂、有机融合、深度学习、场域建构

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"MOOC时期翻转课堂教育场域建构研究"15YJA880099;2014年湖南省教育规划课题"基于云计算的高校数字化教育资源共建共享机制研究"XJK014QXX005

在线出版日期：2016-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：41-49