联通主义学习中教学交互研究的价值与关键问题

摘要：

联通主义作为开放网络学习时代最核心的学习理论，一经提出就受到国际社会的普遍关注。联通主义学习以教学交互和知识创新为核心，目前国际上对联通主义学习中的教学交互研究还未开始，因为并没有解决联通主义学习究竟是如何发生的这一根本性问题，由此导致实践中缺乏有效深入的联通主义教学与实践，以及网络课程和MOOCs建设忽视教学过程中生成性内容的重要价值等问题。理论创新是推动网络教育教与学方式变革的关键。联通主义学习中的教学交互研究为破解当前我国网络教学实践中教学方法、教学模式、学习支持、技术融合等方面的诸多问题提供了契机和思路。对联通主义学习中教学交互的研究能实现远程教育教学交互理论的实质性创新，丰富和发展远程教育基本理论体系，为在线教育提供坚实的教学论基础。为实现这一目标，有四个关键问题亟需重点解决：一是如何建构反映联通主义学习中教学交互规律的理论模型；二是如何设计适应联通主义学习情境的教学交互分析方法与框架；三是如何追踪和收集分布式网络环境中的大数据；四是如何开展联通主义学习中教学交互所支持的知识创新过程研究。

关键词：三代远程教育学、联通主义、教学交互、开放网络学习、关键问题

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“联通主义学习情境cMOOCs中的教学交互特征与规律研究”15YJC880093；江南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“信息技术与教学融合创新多维研究”2015JDZD08。

在线出版日期：2015-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：47-54